• Culture numérique

Coéducation et ENT : une alliance éducative à construire

Publié le 12 septembre 2025, mis à jour le 12 septembre 2025

  • Les environnements numériques de travail (ENT) sont essentiels au lien entre l’École et les familles, mais leurs usages peuvent aussi fragiliser cette relation. Un rapport de l’IGÉSR invite à repenser ces outils pour en faire de véritables leviers de coéducation.

    « La coéducation est la responsabilité de tous », affirmait la ministre de l’Éducation nationale lors de la conférence de presse de rentrée, le 27 août 2025.

    Mais pour que ce principe se traduise dans les faits, encore faut-il repenser les modalités de la relation entre l’École et les familles. C’est précisément l’objet du rapport de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) de juin 2025 consacré aux usages du numérique dans cette relation, « Usages du numérique dans la relation École-familles ».

    Ses constats comme ses recommandations rappellent que les environnements numériques de travail (ENT) ne sont pas de simples interfaces techniques : ils sont devenus un levier stratégique au service de la coéducation.

    ENT : un outil devenu incontournable mais qui fragilise le lien École-familles

    Déployés depuis 2003 et massivement adoptés après la crise sanitaire, les ENT concernent aujourd’hui 92 % des élèves du second degré et 64 % du premier degré. Ils permettent un suivi quotidien (notes, absences, cahier de textes), facilitent la communication entre les équipes éducatives et sont censés renforcer l’implication des familles.

    Dans leur rapport « Usages du numérique dans la relation École-familles », les inspecteurs généraux rappellent que les ENT constituent un « environnement de confiance, sécurisé, conforme au RGPD », face à l’usage parfois incontrôlé de messageries privées ou réseaux sociaux.

    Mais ils en pointent aussi de nombreuses limites : fragmentation des outils (ENT, Pronote, applications multiples), surcharge informationnelle, pratiques inadaptées (devoirs postés tard le soir, note sur Pronote avant d’être notifiée à l’élève, notifications en continu), inégalités d’accès pour les familles peu à l’aise avec le numérique. Des dérives qui ne sont pas anodines : elles accentuent la fracture scolaire et sociale.

    Un constat que partage la Médiatrice de l’Éducation nationale qui, dans son rapport annuel 2024 « Éviter les ruptures. Faciliter les transitions », souligne combien les tensions entre École et familles se multiplient, en particulier autour de la vie scolaire et de la transparence des décisions.

    Pourtant, comme le souligne le rapport de l’inspection générale qui formule plusieurs recommandations, les ENT peuvent devenir les vecteurs d’une confiance retrouvée, à condition d’être pensés comme des espaces collaboratifs, ouverts et lisibles.

    Des recommandations pour une coéducation numérique

    Les recommandations du rapport IGÉSR esquissent une feuille de route ambitieuse pour faire de l’ENT un outil de coéducation :

    • Droit à la déconnexion : suspension des nouvelles publications entre 20 h et 7 h, le week-end et durant les vacances, afin de préserver les temps familiaux.
    • Simplification des parcours : un identifiant unique via EduConnect, point d’entrée unifié pour éviter la multiplication des accès.
    • Implication des familles : ouverture de l’ENT aux représentants de parents pour diffuser des informations, et accompagnement systématique des familles dans son usage (cafés des parents, ateliers numériques).
    • Formation renforcée : des personnels de direction, enseignants et équipes éducatives, afin d’intégrer le numérique dans une stratégie éducative claire et d’améliorer la communication avec les familles.
    • Alliance éducative élargie : collaboration interministérielle (Éducation, CAF, associations, santé) pour accompagner la parentalité numérique et sensibiliser aux effets des écrans.

    Ces recommandations semblent avoir été entendues. Lors de sa conférence de rentrée, la ministre de l’Éducation nationale, Élisabeth Borne, reprenait plusieurs d’entre elles : droit à la déconnexion, accompagnement des parents pour « bâtir un dialogue régulier et apaisé avec les familles » …

    Le volet Parentalité des Territoires Numériques Éducatifs (TNE)

    Dans dix départements, l’accompagnement à la parentalité numérique, la sensibilisation aux effets des écrans et au cyberharcèlement sont déjà une réalité.
    Dans le cadre de l’expérimentation du volet parentalité des Territoires Numériques Éducatifs porté par la Trousse à projets, 25 000 personnes ont été accompagnées dans des ateliers, des cafés des parents ou encore lors d’événements.
    En parallèle, près de 500 cadres (chefs d’établissement et Inspecteurs de l’Éducation nationale) ont été sensibilisés à la coéducation au et par le numérique. Une sensibilisation qui leur aura permis de penser la relation avec les parents comme un véritable geste professionnel, de réfléchir à la mise en cohérence des pratiques de communication de la communauté éducative, et plus globalement à une éthique du numérique dans le cadre scolaire.

    Restaurer la confiance par le numérique

    Plutôt que d’ajouter une couche de complexité, les ENT doivent contribuer à rendre l’École « accessible, humaine, compréhensible par tous et respectueuse » comme l’écrivait la Médiatrice de l’Éducation nationale. C’est à cette condition que la coéducation pourra s’incarner pleinement : une alliance éducative où numérique et relation humaine se conjuguent pour accompagner chaque élève dans son parcours et vers la réussite.

  • Pour aller plus loin :

    Rapport de l’IGÉSR « Usages du numérique dans la relation École-familles »

    Dossier de presse de rentrée 2025-2026

    Rapport annuel 2024 de la Médiatrice de l’Éducation nationale : « Éviter les ruptures. Faciliter les transitions »

    « Promouvoir un numérique raisonné à l’École » (Eduscol)

    Note d’information de la DEPP n° 25.37 – Juin 2025 « Usage des écrans par les enfants de 3 à 4 ans : pratiques et liens avec les apprentissages »

    Rentrée scolaire : ce que les établissements scolaires et périscolaires peuvent vous demander (CNIL)

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